近來，年輕人中興起“技能交換”。在某社交平臺上，“技能交換”話題閱讀量超2700萬。從職場技能到生活技藝，從同齡切磋到代際互學，以技會友成為年輕人低成本、高靈活度的學習與社交選擇。職場青年解鎖“知識搭子”
天津“95后”文員田田最近迷上了“指尖藝術(shù)”。自學水彩5年的她，與職業(yè)美甲師結(jié)成“搭子”。每隔一周，田田會到對方工作室教水彩美甲，搭檔則傳授打磨甲型、光療塑形技術(shù)。
“原本以為教學很簡單，真正畫在指甲上才發(fā)現(xiàn)難度不小。”田田說，甲片光滑的表面對水彩暈染提出挑戰(zhàn)，她不得不反復(fù)調(diào)試顏料濃度，甚至更換極細勾線筆。
田田逐漸摸索出小尺寸作畫技巧，計劃兩人合作創(chuàng)作春日海棠花主題美甲。她說：“技能交換不僅拓寬視野，更為手藝人提供了共同成長的機會。”
搭檔在田田幫助下繪制的玫瑰花美甲。(受訪者供圖)
“AI技巧換英語口語”——“95后”市場專員方文雨與搭檔的“技能互換”頗具實用性。她通過網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系到一名英語培訓(xùn)老師，雙方在咖啡館互教互學，利用業(yè)余時間提升職場競爭力。
“搭檔口語流利，幫我糾正了發(fā)音，還陪我練習日常對話，讓我在開會時更自信了。”談到參與初衷，方文雨坦言：“花錢買課像開盲盒，技能互換既能學知識，又能交朋友，何樂不為？”“技能流動”打破社交圈層
“知識搭子”流行的同時，也為代際交流推開一扇新窗。
“教我腌泡菜的可能是樓下四川阿姨，教我修電路的或許是小區(qū)保安。”1998年出生的深圳獵頭“筍加鮮”(筆名)在家中組織“技能交換”飯局，邀請不同年齡、職業(yè)者分享經(jīng)驗。在最近一場飯局中，參與者陳阿姨教“95后”們毛線編織，她的丈夫則帶年輕人體驗傳統(tǒng)面食制作。
“筍加鮮”組織的“技能交換”飯局上，參與者學習毛線編織。(受訪者供圖)
“看著商老師熟練揉面、搟面，大家都驚嘆不已。”“筍加鮮”感慨，這不僅是知識與技能的互換，更是生活經(jīng)驗與人生視角的流動。“不同的年齡段和身份的參與者關(guān)注的內(nèi)容是不一樣的，初入職場的人希望獲得一些人生的答案，而有一定生活經(jīng)歷的人更加包容，在飯局中更多扮演一個傾聽者。”
他未來計劃開展更多主題活動，“讓被折疊的經(jīng)驗和智慧重新流動起來”。
記者梳理發(fā)現(xiàn)，以“技能交換”為主題的各類活動持續(xù)增多。上海“積極老去行動小組”已發(fā)起十余場代際“技能交換”活動，包括智能生活入門課等時髦內(nèi)容；同濟大學社團發(fā)展管理中心計劃于近期舉辦“技能交換市集”；廈門大學舉辦“技能交換日”活動，助參與者在交流互動中拓展認知。
然而實踐中的“翻車”事件亦不少見：有網(wǎng)友吐槽搭檔教學敷衍，或遭遇“半途而廢”；更有人發(fā)現(xiàn)所謂“編程高手”連基礎(chǔ)代碼都寫不利索。
天津社會科學院經(jīng)濟分析與預(yù)測研究所所長、研究員董微微接受記者采訪時說，“技能交換”現(xiàn)象的出現(xiàn)，反映了知識經(jīng)濟時代下年輕人對知識共享、社交鏈接和個性化學習的需求。通過跨界組合打破學科壁壘，既能夠滿足個性化學習需求，也能通過教授自身技能實現(xiàn)價值認同，形成“雙向獲得感”的“互惠效應(yīng)”。
董微微同時提醒，另一方面，要警惕“技能交換”的潛在影響，由于不同技能主體的信息不對稱，存在夸大技能水平、教學能力不足、知識產(chǎn)權(quán)糾紛等風險。
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