“讓自己沉淀下來，成為一塊磚、一片瓦投入到祖國的建設中去，成為一名合格的建設人。”這是結構建筑師楊昱昊的一句座右銘。
中學時，楊昱昊看了一部有關鋼結構的紀錄片，從此對結構和建筑產生了興趣。2016年，他以單考單招年級專業課第一的成績考入浙江建設職業技術學院，開始向著自己的夢想進發。
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職業院校更重視實操實訓。在校期間，楊昱昊有機會進入1∶1的建筑模型內部，觀察建造的工藝工法；也會跟著老師走進安全實訓室，感受真實工地。學校有強大的“雙師型”教師團隊，老師們不但教學經驗豐富，而且企業資歷過硬。他們結合實際授課，為學生未來步入工作崗位筑牢基礎。
大三時，楊昱昊與同學合作，從浙江省建筑工程識圖技能競賽脫穎而出，代表浙江省參加全國職業院校技能大賽，以全國總分第一的成績榮獲一等獎。
2019年，楊昱昊憑著過硬的工程識圖繪圖技能，入職鐵木辛柯建筑結構設計事務所。剛工作時，壓力也撲面而來。因為，公司除了楊昱昊，都是本科學歷起步，碩士、博士也不少。不過，到了事務所，大家都要從零開始學習、適應。學歷不等于能力，有大賽經驗，也有在學校的實訓“打底”，楊昱昊從學生到職場人的轉變很“絲滑”。他快速融入團隊，開始了職場上的“升級打怪”。
工作兩年后，楊昱昊就成了公司結構設計的負責人，需要帶團隊、教新人。他獨立負責設計工作的前期對接、中期設計、后期咨詢服務和現場交底對接等工作，還有了一個新角色——“師父”。他帶著新同事入門，把自己積淀下來的經驗，傳授給來自985、211大學的年輕人。
除了在計算機前設計繪圖，結構建筑師也需要到現場實地監督工程推進，與不同工種溝通，完成綜合性強的團隊設計工作。
在校期間，楊昱昊經常參加校園活動和志愿者服務，這些都鍛煉了他的人際溝通協調的能力，也增強了他的團隊協作能力。工作后，學校期間的積累和歷練都成為助力，推著楊昱昊往前走。
楊昱昊的同事坦言，剛得知楊昱昊的教育背景時會有一些顧慮。但共事后，就能發現他身上的閃光點，“能看到他對項目的把控能力和對專業技能的掌握”。
楊昱昊說，結構工程師的工作就是在工地上“搭積木”，肩負著建筑主體的安全責任。幾年來，他穿梭在事務所和工地之間，為建筑“畫骨”，提升它們的抗風、抗震能力。他的心血，也凝聚在了自己的作品中。楊昱昊和團隊已設計完成了100多個建筑項目，其中不乏公共文化設施和地標性項目，例如林風眠紀念館、吳山明美術館等。
以夢為馬，?？粕灿写笪枧_。楊昱昊希望自己能夠繼續成長為一名優秀的工程師，“至少要在行業里有所作為?！彼f。
（記者 張蓋倫）
(責編：郝孟佳、孫競)關鍵詞：
