1、一、以動作帶動思維。

2、　　課堂上長時間靜靜地坐著，容易使注意力產生疲勞，這時的學生往往是被動的接受知識。

(資料圖片)

3、對于這些活潑好動的孩子們來說，“運動”無意是給他們注入一支興奮劑，它能讓學生們的思維重新活躍起來，在課堂教學中主動地探尋知識，攝取養料。

4、　二、以情境引導思維。

5、　　語言是交際的工具，而交際過程是借助情境來實現的。

6、“情境”不僅指實際生活情境景，還包括模擬交際情景、表演情景、直觀教具情景、想象情景等。

7、小學生好表現愛表演，表現欽強、很少害羞，情境教學不僅是培養學生交際能力的最有效手段，還是集中學生注意力、激發積極參與的好方法。

8、三、以比賽激勵思維。

9、　　游戲是孩子們最喜歡的活動之一，將游戲引入課堂，能將枯燥的語言現象轉變為學生樂于接受的生動有趣的課堂形式。

10、根據學生愛玩、好勝心強的天性，將整個課堂設計為不同的競技場，把游戲轉變成比賽，讓他們在這些表現舞臺上盡情施展自己閃光的一面。

11、比賽在教學的各個環節中都可以應用。

12、組織教學中，通過比賽可以把學生的注意力很快地集中到課堂上來；操練時，比賽能讓學生主動地參與；復習時，比賽使學生不會覺得老師是在“炒舊飯”。

13、我在復習課中復習數字時，要求學生們能夠流利地數出學過的數字，我安排了“數字擂臺賽”。

14、挑選一位同學當擂主，快速地讀出這些數字，記下他所需的時間。

15、然后其他的同學可以向他挑戰。

16、戰勝擂主的就成為新擂主，名字被寫在高高的領獎臺上。

17、為了不使部分掌握得不是很好的同學失去信心，我在這部分學生中也設立一個擂主。

18、兩個擂主，隨你挑戰。

19、比賽中的激烈競爭，使學生都積極地把數字牢牢地掌握下來。

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