近日，廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校“教學(xué)工地”現(xiàn)場，機(jī)器轟鳴，數(shù)十位學(xué)生頭戴安全帽，正敲敲打打。國家級(jí)教學(xué)名師、全國模范教師、二級(jí)教授陳良在一旁觀察學(xué)生操作是否規(guī)范，不時(shí)給予精心指導(dǎo)。
“職業(yè)教育通過技術(shù)賦能，為廣大青年打開成才成功之門。作為職業(yè)教育工作者，我們以愛之名為學(xué)生筑夢，以技之長培育國之棟梁，想盡一切辦法讓孩子們手中有活、眼中有光。”深耕職業(yè)技術(shù)教育二十余載的陳良，扎根八桂大地，傳承工匠精神，培養(yǎng)出一批又一批高素質(zhì)技術(shù)技能人才。
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步入廣西理工職校昌桂源教學(xué)工地，儼然置身鋼筋水泥的施工現(xiàn)場——從樓梯往上看，每一個(gè)樓梯的扶手，每一層樓梯的用料都不盡相同；轉(zhuǎn)至二樓，則是裝修的施工陳設(shè)，建筑房梁特點(diǎn)各異……陳良介紹：“我們將建筑裝飾專業(yè)教學(xué)場所直接設(shè)在‘工地’。師生在‘工地’邊教邊做邊學(xué)，將理論和實(shí)踐統(tǒng)一。”
20年來，陳良與團(tuán)隊(duì)成員經(jīng)過深入調(diào)研與實(shí)踐，提出并實(shí)施國內(nèi)首創(chuàng)的“工地學(xué)校”教學(xué)模式及“共享工地”實(shí)踐教學(xué)體系，成為職教改革范例，屢次斬獲國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)。
“德行與技藝并行，是人一生的修行。”陳良特別注重學(xué)生品格的培養(yǎng)，將立德樹人內(nèi)化于心、外化于行。
每年，陳良都會(huì)深入民族地區(qū)開展實(shí)地考察調(diào)研。有一次，他到百色市凌云縣山區(qū)，遇到因家庭貧困而產(chǎn)生棄學(xué)念頭的初中畢業(yè)生黃家林。
“山區(qū)孩子要改變祖輩貧困的命運(yùn)，關(guān)鍵要掌握一技之長。”陳良兩次登門拜訪，最終做通了黃家林一家人的思想工作，讓他得以繼續(xù)升學(xué)。
入校后，黃家林選擇了陳良負(fù)責(zé)的建筑裝飾專業(yè)。陳良不僅關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活起居，還鼓勵(lì)他參加技能比賽。通過精心指導(dǎo)，黃家林獲得2017年全國職業(yè)院校技能大賽建筑裝飾技能項(xiàng)目“銀獎(jiǎng)”和廣西“金獎(jiǎng)”的好成績。
畢業(yè)后，黃家林升讀高職，又以優(yōu)秀畢業(yè)生身份保送升本，目前正備戰(zhàn)考研。“我從一名要放棄求學(xué)的初中畢業(yè)生，成為技能型本科生，是陳良老師改變了我的命運(yùn)。”黃家林動(dòng)情地說。
“教育就是點(diǎn)燃、喚醒、成全、等待。”陳良說，一個(gè)好的老師，除了會(huì)“教”之外，還要能完成“育”，能夠在培養(yǎng)孩子的學(xué)業(yè)能力之外，培養(yǎng)他健全的人格。多年來，他所帶的班級(jí)多次被評(píng)為“自治區(qū)級(jí)優(yōu)秀班集體”。
陳良將職業(yè)教育與少數(shù)民族教育有機(jī)融合，提出“活態(tài)”傳承模式來培養(yǎng)新生代傳承人。他把傳承廣西少數(shù)民族技藝融入課程教育，建立校、師、企、行四方聯(lián)動(dòng)協(xié)同育人、共同傳承民族文化，利用雙基地、雙平臺(tái)、雙導(dǎo)師，將“非遺”及其資源轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力和產(chǎn)品。
在陳良的努力帶動(dòng)下，廣西理工職校建成了全國職業(yè)院校傳統(tǒng)技藝傳承與示范基地及廣西首批民族（建筑）文化技術(shù)技能人才培養(yǎng)基地，他指導(dǎo)的學(xué)生兩次獲全國職業(yè)院校技能大賽金牌；他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)申報(bào)的教學(xué)成果《民族技藝新生代傳承人“活態(tài)”培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐》《“雙鏈融通、四能六進(jìn)”中職學(xué)校非遺技藝創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)與實(shí)踐》獲得國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、自治區(qū)級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。
（記者 周仕興 王瑾雯）
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