“王老師，我們獲得了全國一等獎，這來之不易的榮譽，離不開您的辛勤付出、耐心指導(dǎo)。”日前，山東科技大學(xué)智能空間信息工作室負(fù)責(zé)人王健收到這樣一則短信。
短信是測繪學(xué)院測繪工程專業(yè)學(xué)生張振羽寫的。在工作室的培養(yǎng)下，張振羽在大二這一年在全國大學(xué)生測繪學(xué)科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)智能大賽中獲得一等獎。
(資料圖)
打造濃郁的創(chuàng)新氛圍
走進(jìn)山東科技大學(xué)校園，從理工科的實驗室到文科的小沙龍，處處能感受到創(chuàng)新文化的氣息。
近兩年，學(xué)生在各類學(xué)科競賽中獲國家級獎勵3700余項，獲批校級以上科研立項630余項，授權(quán)國家發(fā)明專利750余項。
這份亮眼的“成績單”背后，得益于該校推出的“創(chuàng)新工作室”。近兩年，山東科技大學(xué)創(chuàng)辦了155個創(chuàng)新工作室，選聘科研項目較多的老師主持工作室，讓低年級本科生盡早參與科研項目和研究課題，從而培養(yǎng)更多應(yīng)用創(chuàng)新型人才。
在外地參加完一場學(xué)術(shù)會議后，“惟真惟創(chuàng)”工作室負(fù)責(zé)人陳軍濤馬不停蹄地趕回學(xué)校，因為會議期間，一家企業(yè)提出了“礦井水害”難題亟需解決。
接到“任務(wù)”后，陳軍濤和學(xué)生立馬著手“破題”。通過多專業(yè)全方位合作，一周后，“工作面巖溶水害探查治理效果”解決方案送到了山東能源魯西礦業(yè)集團白莊煤礦的總工程師王凱的手中。
“小蕾，你真的制造出在水上行走的機器人了嗎？”周末一早，在山東科技大學(xué)女生宿舍，經(jīng)管學(xué)院大三學(xué)生林菁蕾就被舍友反復(fù)“盤問”。
作為一名學(xué)習(xí)財政專業(yè)的文科生，林菁蕾研發(fā)出了“水面自動清理機器人”。
一名文科生，是如何培養(yǎng)創(chuàng)新興趣和能力的？這一切，要從加入智能機器人工作室說起。2022年的一天，林菁蕾在前往圖書館學(xué)習(xí)的路上，聽聞一個消息：有興趣跟著導(dǎo)師做創(chuàng)新的本科生，可自由選擇加入老師的創(chuàng)新團隊。林菁蕾抓住這次機會，進(jìn)入了自動化學(xué)院教師崔保春負(fù)責(zé)的創(chuàng)新工作室。
有一次，林菁蕾在校內(nèi)的人工湖散步時，聽到旁邊的清潔工人嘆息：“水面上臟兮兮的雜物，太難清理了！”說者無意，聽者有心，她立即向?qū)熣埥獭！皣L試設(shè)計一款能在水面行走打撈漂浮物的機器人，一定可以解決。”在崔保春的指導(dǎo)下，不到兩個月，林菁蕾和隊友研發(fā)出“水面自動清理機器人”，實現(xiàn)了初期的設(shè)想。
墊好創(chuàng)新之路的基石
為了把有創(chuàng)新興趣的學(xué)生“扶上馬”再“送一程”，山東科技大學(xué)創(chuàng)新工作室推出了一系列保駕護(hù)航政策：首先對導(dǎo)師遴選有一定標(biāo)準(zhǔn)，比如能為學(xué)生提供科研項目輔助及科學(xué)研究經(jīng)費等；其次，制定管理條例，鼓勵骨干教師積極參與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；再就是要求導(dǎo)師“一對一”聯(lián)系學(xué)生，通過“導(dǎo)師帶徒”機制，打造傳、幫、帶“一線課堂”等。
化工學(xué)院應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生吳倩文雖然只是本科生，卻已在天然產(chǎn)物智能綠色提取技術(shù)工作室中開展科研近一年。在參加第四屆全國大學(xué)生生命科學(xué)競賽期間，她堅持每周提交一份實驗進(jìn)展報告。經(jīng)過7個月的備賽，她從全國300多個參賽隊伍中脫穎而出，捧回了一等獎。
吳倩文的變化只是本科生成長成才的一個縮影。“一旦在工作室發(fā)現(xiàn)‘好苗子’，我會想辦法精心培育。”數(shù)據(jù)空間工作室負(fù)責(zé)人馬慧子說。
“以前，也有一些類似工作室形式的做法，很多變成了參觀交流的‘展廳’，沒有真正發(fā)揮作用。”面對這一問題，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院副院長楊彬的回答是：既要培育學(xué)生“天馬行空”的創(chuàng)新思維，更要引導(dǎo)他們踐行青年的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，“讓創(chuàng)意變項目，讓項目變成果，讓成果變效益”。
打通創(chuàng)新的最后一公里
如何破解難點，讓學(xué)生的創(chuàng)新成果從實驗室走進(jìn)市場，打通創(chuàng)新最后一公里？
為了讓工作室的成果“走出去”為行業(yè)所用，近年來，該校依托校企合作單位、戰(zhàn)略合作企業(yè)，組建一批大學(xué)生實驗基地、科創(chuàng)基地、轉(zhuǎn)化基地，讓學(xué)生走近一線觸摸生產(chǎn)；其次，培育優(yōu)良的創(chuàng)新文化，加強“把企業(yè)難題當(dāng)課題，讓科研成果變效果”主題教育；再次，開展雙創(chuàng)項目互選、創(chuàng)新金點子征集等特色活動，將學(xué)生的好點子、小創(chuàng)意向合作企業(yè)推介，讓學(xué)生創(chuàng)新和企業(yè)需求連上線。
“真沒想到我們的作品竟然轉(zhuǎn)化出這么高的價格，簡直太開心了。”前不久，“安耀創(chuàng)星”創(chuàng)新工作室的大三學(xué)生劉祥遠(yuǎn)與導(dǎo)師孔彪的一項創(chuàng)新成果，在東灘煤礦轉(zhuǎn)化了近40萬元，令工作室的學(xué)生興奮不已。
這緣于工作室的一次現(xiàn)場實踐。前不久，孔彪與往常一樣，帶著工作室10多名學(xué)生到東灘煤礦現(xiàn)場實踐。在與企業(yè)總工程師謝華東交流時，發(fā)現(xiàn)了熱動力災(zāi)害預(yù)警與防治技術(shù)難題。
“這個問題，我們能不能解決？”經(jīng)過一個多月的努力，團隊研發(fā)出煤自燃分級監(jiān)測預(yù)警系統(tǒng)，解決了困擾企業(yè)多年的難題。
在一次次創(chuàng)新嘗試中，讓課本上學(xué)到的知識“活”了起來，也形成了“比學(xué)趕幫超”的濃厚氛圍。
“學(xué)校也在不斷地出臺政策，從人、財、物各方面激勵創(chuàng)新工作室吸引學(xué)生進(jìn)入，提供各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、孵化器資源，幫助學(xué)生將優(yōu)秀成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，這是盤活學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的一次有益嘗試。”山東科技大學(xué)校長曾慶田說。
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